每天读点故事播放记录如何删除
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗？
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗？
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，这种做法当然是对的，而且，不仅仅是对写作有帮助，对于听说读写四大语文基本素养的稳步提升都有莫大的好处！
1.每天朗读课文能训练语感众所周知，语言类科目的学习重在语感的培养。而语感的培养首要的就是要不断地发声训练，其中，朗读优美的文章是第一也是最基本的手段。近年来的语文教学走了歧路，过多集中在默读和大量刷题上，学生的朗读能力大幅下滑。每次上课时请学生朗读课文，都是语文老师头疼的事。我教语文25年，总体感觉是学生朗读的水平一届不如一届了。连最普通的正确、流利的要求，都有许多学生已经不能达到，更别提有感情地诵读课文了。试想，一篇文章让学生读都不能读得停顿准确、字音正确、流利顺畅，让他们去写一篇同样流畅的文章难度该有多大？
2.每天朗读课文能锻炼口头表达语言水平的提高除了读，当然更离不开说。而现在的语言类学习，特别是语文学习，由于没有口语测试这一要求，学生大多数懒得开口。过去常说，拳不离手，曲不离口。当学生不注重口头表达后，很多人便连正常的说话都不怎么会了。这可真不是夸张！在语文课堂上，要想得到学生简洁、完整、有逻辑的口头回答，实在是一件接近于奢望的事了！
不能让学生开口说话，是我们现在语文教学走的另一条歧路。原因在于，大家以为汉语是我们的母语，有每天日常交流的语言环境，怎么会说不好话呢？但实际上，越是日常的，越要加强训练。有心人应该观察到了，现在的孩子跟父母亲交流的时候，你往往第一遍不知道他们到底在表达什么，需要追问，才能搞清楚他们的真正意图。而孩子们在一起沟通却没有障碍，他们似乎自己发明了一种交流的语言体系，通过一些无意义的符号、口头禅、表意音节、肢体语言，他们的交流已经不怎么符合语言习惯了，这其实是很危险的事情。
3.每天朗读课文能训练听的能力朗读需要配合倾听，才能不断加以改进，否则，就是小和尚念经，有口无心。必须在认真听的基础上，不断地发现自己朗读当中的毛病，才能逐步剔除掉这些毛病，提升自己的朗读水平。比如说读得结结巴巴为什么？读得平平淡淡又是为什么？如果不具备听的能力，又怎么能察觉自己朗读中的问题呢？同样，现在不少学生对于老师课堂上的提问，往往不能理解；并进而发展到一个题目如果老师不分析题义他们根本无从下手，而一旦讲清楚了题目的意思，他们立马能做得又快又好。这是为什么？因为长期不注意听的训练，导致接收信息的渠道闭塞了一个。
4.每天朗读课文需能提高赏鉴文章的能力在朗读课文的同时，加上了倾听和思考的作用，就会逐步深入到文章当中去，发现文章的美和匠心独运。这是一个潜移默化的过程。并且，随着朗读的深入，个人对于作品的要求也会越来越高，就会从随便的读到有选择的读，从泛读到精读，这就是对于文章赏鉴能力的不断提升。
总之，每天朗读课文能不断地输入和输出，再加上思考的不断深入，语感更好，思考更清晰，到了书面表达的时候，能力怎么不大幅提升呢？
删掉一个喜欢的人是怎样的感觉？
1、昨日之日弃我去者不可留，今日之日乱我心者多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
2、喜欢从来都不是靠一个人的努力有用的，删我者我必删之，不管心里有多么的留恋难舍，不管心里有多么的难受，但我深深知道深情难醒佯睡人。
3、对于感情我觉得有时真的很脆弱，当一个人执意要走时真的无法挽留，也许曾经相恋过或者只是单相思，当一个人决定删除你时，那肯定绝望过下了狠心的。
4、虽然会有留恋但是去意已决的人是很难再回头的就算回头了也很难留的住。你走吧！我不会挽留你，你走吧不用说对不起。就让往事如烟去。
5、互相伤害吧！有些爱是追不回的，你走我不留，是我的温柔。结束就结束吧！心底的痛留给时间来抚平，心底的爱留给爱你的人！