学生心理干预的四个步骤
中小学校心理健康工作流程？
中小学校心理健康工作流程？
中小学生心理健康教育工作方案一
一、指导思想
在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标
1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤
1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级)，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
大学生心理危机干预的基本技术包括？
1.
沟通技术 危机干预首先要借助沟通技术迅速建立良好关系,建立和保持医患双方的良好沟通和相互信任,才有机会让干预技术得以执行和贯彻,以取得干预的最佳效果。良好的医患沟通和合作关系,有利于当事者改善人际关系、保持心理稳定、恢复自信和减少对生活的绝望感。危机干预工作人员应该注意消除干扰以免影响双方沟通;交流语言和态度和举止一致表达出体贴和关注,避免双重和矛盾的信息;避免给予过多的保证,甚至超出个人的能力范围;多用通俗易懂的言语交流,避免应用专业性难懂的语言;利用可能的机会改善病人的自我觉察。
2.
心理支持技术 这类技术的主要目标是尽可能的给予求助者以心理支持,使当事者的情绪得以稳定,而不是急于纠正认知错误或行为。应用暗示、保证、疏泄、环境改变、药物、短期住院等方法予以患者心理支持。同时要注意在干预过程中不应带有教育的目的。
如何做好大学生心理疏导和心理危机干预？
大学生承载着父母、社会等众多的期盼,面临着学习、生活、就业的多重压力,使大学生的心理和精神应对出现困难,导致心理问题也相应出现。
因心理疾病或精神障碍的原因,不惜伤害自己或他人的案例时有发生,且有上升的趋势。
因此,大力做好大学生心理疏导和心理危机干预工作,是摆在高等学校面前的一项重要任务。
我们一定要进一步提高对加强大学生心理疏导和心理危机干预工作的重要性和紧迫性的认识,切实增强做好此项工作的责任感和使命感。
1、大学生心理危机产生的原因根据当前社会环境与高校特点和大学生群体身心特点的内外部因素分析,高校大学生心理危机产生的原因有以下几点:(1)角色转换与适应障碍。
大学新生入学后或多或少会起心理落差其次,进入大学面对新的环境、人际关系、教学模式,尤其是复杂的人际关系,不同的教学模式以及对独立生活的不适应,容易产生心理失衡的问题。